抖音為課堂教學做“加法”

曾帶領學生赴美參加全球DI比賽的老師周彬最近又“火”了，原因是她上課時給學生們看抖音上的精選視頻。

事實上，視頻課件已經進入課堂許多年。周彬也嘗試過去一些傳統視頻網站找素材，但它們通常背景單一、講解刻板，總之就是“不夠好看”。后來短視頻APP大熱，她在抖音上發現了不少有趣的素材，便生出了用它們代替視頻課件的想法。

周彬表示，抖音上的科學類視頻非常非常多，以課題為關鍵詞搜索，有時會出現上百個匹配結果，這時就需要自己的專業知識去判斷它們是否符合小學生的認知程度，挑選出的視頻需要彼此間能達成對一件事的多角度觀察、形成互補。她一般會在每堂課上播放2-3個短視頻，每個播放2-3遍，同時由她來分析講解這些科學實驗的步驟和原理。播放時她用自己的手機和教室的電腦“同步投屏”，孩子們自己并不需要準備手機。

她認為，比起傳統視頻課件，抖音的視頻因為篇幅所限，要求創作者在拍攝時高度提煉、聚焦核心，這樣會讓孩子們更能接收到信息的重點。更重要的是，短視頻縮短了孩子們和世界的距離。比如，周彬最近在講地球自轉，講到證明地球自轉的最重要的實驗“傅科擺”。這個裝置是一個高大的、在任意垂直平面上振蕩的單擺，“原版”就在法國巴黎的先賢祠里。“不是每個孩子都有機會、有條件過去看的。”周彬說，“但是短視頻可以帶他們去外面的世界。”

周彬不斷探索著新的教學方法。早在5、6年前，她已經開始嘗試用漫畫型的APP給孩子們展示人體內部結構，到如今用抖音視頻當課件，周彬在意的并非知識來源的渠道，而是知識本身：“我們學習的時候（除了課本）有一些其他的獲得知識的途徑。不管走什么路，只要方向是對的，總能走到這個目的地。如果眼前有一條河擋住了我們，有雨鞋我們就淌水，沒有咱們就翻山。”

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