小學(xué)生上b站學(xué)歷史靠譜嗎？哪些UP主講的內(nèi)容適合孩子看

學(xué)歷史就是啃書本？

團(tuán)媽覺得，積累往往比課堂上死記硬背重要，坦率地說也更有效率。幾年前，我們曾征詢過一些文科“學(xué)霸”，發(fā)現(xiàn)那些能在歷史、政治、地理拿下高分的學(xué)生，很多小時候都有看紀(jì)錄片的愛好。

一些“學(xué)霸”小時候甚至是沉迷于紀(jì)錄片中：人文、歷史、自然，什么題材都有所涉獵，細(xì)化到歷史方面，文壇往事、朝野更迭、能人異士……幾乎都會去了解。等到了中學(xué)，“學(xué)霸”們發(fā)現(xiàn)紀(jì)錄片在文科學(xué)習(xí)中幫了大忙：有時課本上剛學(xué)到一章，他們已經(jīng)對背景和脈絡(luò)了然于胸。

今天的小朋友比曾經(jīng)的“學(xué)霸”們要更幸運(yùn)一些。在一些視頻網(wǎng)站上，只需要十來分鐘，孩子們就能在寓教于樂中體驗一段輕松詼諧的史海煙云。

“拿我家來說，b站（bilibili）更像一個學(xué)習(xí)平臺。”上周和一位寶媽交流，發(fā)現(xiàn)時下已有不少家長把b站作為碎片化學(xué)習(xí)的首選。這位寶媽自己就愛上b站學(xué)習(xí)園藝知識，而她在讀小學(xué)的女兒，閑時也喜歡抱著iPAD隨手翻翻歷史和科普類小視頻。

為什么是b站？在家長們看來：
●b站需要主動搜索感興趣的內(nèi)容。在使用過程中，團(tuán)媽發(fā)現(xiàn)它相較于通過大數(shù)據(jù)推送視頻的平臺，更調(diào)動我們的主觀能動性；

●對視頻時長的限制比較自由，有條件做更深度的內(nèi)容，能查閱到的“干貨”視頻更多；

●b站也很考驗UP主的門檻。團(tuán)媽發(fā)現(xiàn)b站的內(nèi)容創(chuàng)作者往往注重調(diào)研工作，在同樣有趣的前提下，即使視頻時長較長也沒讓我們覺得枯燥。

團(tuán)媽實測，b站的歷史類視頻基數(shù)大，內(nèi)容確實豐富。從精讀細(xì)小的歷史事件，到通讀時代的興衰更迭，從走進(jìn)風(fēng)云人物故事，到專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展歷程，乃至那些泛黃的史話趣聞，都能找到比較“垂直”的內(nèi)容。

比起系列紀(jì)錄片，它是符合當(dāng)代生活“碎片化”娛樂習(xí)慣的，比起短視頻，它又做到“娛”以致用。因此，很多自己喜歡逛b站的家長也會選擇b站來作為孩子學(xué)習(xí)歷史，補(bǔ)充相關(guān)課外知識的平臺。

不過也由于視頻數(shù)量過于龐大，如鳥藏于林，或因質(zhì)量良莠不齊，或因內(nèi)容過于專業(yè)，也并非所有歷史類UP主都適合孩子觀看。

比如b站歷史“大牛”小約翰可汗，他做的風(fēng)云人物系列“硬核狠人”，以及專門講述小國家歷史的“奇葩小國”專題，看起來雖然意猶未盡，但限于知識門檻、解說風(fēng)格，還有視頻時長，高中以上年齡段再涉獵，或許才會找到趣味所在。

因此，在綜合娛樂度、專業(yè)度、畫面感和解說風(fēng)格等因素后，團(tuán)媽從數(shù)十位b站人氣歷史類UP主中精選出3位推薦給大家。無論是通過讀史拓展在其他學(xué)科的知識面，還是鞏固對課本背誦內(nèi)容的理解，甚至做到以史為鑒，幫助三觀的樹立與提升個人審美，這些UP主的內(nèi)容都不錯。孩子們既可以將視頻內(nèi)容與歷史課本所學(xué)（或?qū)硭鶎W(xué)）的知識掛鉤，還能當(dāng)做一種娛樂方式，家長得空也可以和孩子一起看看。

歷史課本告訴我們長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)，但你知道長城到底有多長么（具體到小數(shù)點那種）？中小學(xué)語文學(xué)習(xí)中我們會拓展閱讀到《贈李白》等杜甫寫給李白的詩，也知道李杜二人其實是認(rèn)識的，但據(jù)說他們其實是“塑料”友情？

這些有趣的歷史話題與小知識，課本當(dāng)然不會直截了當(dāng)?shù)馗嬖V你，不過我們卻在b站歷史區(qū)UP主動歷史輕松詼諧的解說下得到了答案。

拿講述李白和杜甫之間友情的這集短篇視頻來說，短短六分鐘時間，將李杜二人如何相識，相知，并成為“同蓋一床被”惺惺相惜的知己的故事線梳理了出來。結(jié)合李杜二人互贈的詩歌，就能得出答案：詩仙與詩圣并不是idol和迷弟的關(guān)系，只是因為年齡上的差異和彼時地位的懸殊，才給人一種杜甫總是為李白寫詩，但李白寫杜甫的詩卻很少的錯覺。視頻還將《戲贈杜甫》等誤傳李白譏諷杜甫的詩歌剖析了一番，得出這些詩歌并非李白所寫的結(jié)論，為李杜的友情正名。

諸如此類以一個很小切口展開一段歷史畫卷的短視頻，動歷史還做了很多。比如追古代奇葩官職大賞，古人怎樣秀恩愛等……真是看了標(biāo)題就想點進(jìn)去，進(jìn)去看了就開啟連播模式。

從幾分鐘到十分鐘不等，草說木言通過化繁為簡的文字，將中國古代各時期的歷史小知識科普給觀眾。

翻看他的視頻列表，幾乎都是對古代制度、著名戰(zhàn)役和民間智慧的科普，以及對《孫子兵法》《墨子》等作品的拆分解讀。孩子們或許不會從中看到動人的故事，但收獲的知識點是較為密集的。比如歷史課本中會學(xué)的漢代史，限于篇幅，我們只能對漢代發(fā)展歷程、科學(xué)水平和民間文化有大致的概念。看草說木言的漢代視頻專欄，孩子們就能詳細(xì)了解到漢代如何建立，它的文官制度，學(xué)術(shù)家族化與生故吏集團(tuán)的形成，帝王又如何鞏固皇權(quán)；同時，也能從漢朝版圖的不同區(qū)域，窺見各地區(qū)的歷史演變。總的來說，草說木言可看作是對歷史課本的補(bǔ)充，涉及中國古代史的方方面面。

相較許多喜歡用影視作品作為素材的UP主，草說木言更偏重通過版圖、史料文獻(xiàn)和人物畫像來還原歷史的場景感。視頻素材來源不可考，不過這樣的畫面是未經(jīng)藝術(shù)打磨與加工的，也就更貼近知識本身。觀看他制作的內(nèi)容，團(tuán)媽最直觀的感受是，我們會更專注于史實本身，并從中得到收獲鮮知識的愉快。

不過，由于缺少生動刻畫，草說木言的視頻沒有其他UP主有趣也是事實。如果是尚處于學(xué)齡前的孩子，且對歷史還沒有形成較大求知欲，團(tuán)媽覺得可以等再大一點看也無妨。

b站上歷史類UP主很多，但專做藝術(shù)史的卻寥寥無幾。藝術(shù)與設(shè)計史，雖然是對國外相關(guān)紀(jì)錄片進(jìn)行譯制轉(zhuǎn)載的“搬運(yùn)工”，但勝在翻譯工作做得不錯，并且視頻長度短小精干。

如果不是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生、從業(yè)者及愛好者，普通人很少會花時間在了解藝術(shù)史上。但藝術(shù)的確與生活休戚相關(guān)。試想一下，你是否經(jīng)常看不懂現(xiàn)代藝術(shù)？是否無法好好欣賞一場藝術(shù)展？通過幾分鐘的視頻，帶孩子了解藝術(shù)流派的演變，藝術(shù)家的經(jīng)歷，或者鑒賞一件藝術(shù)品，無疑就是在他們長大中種下一顆“美”的種子。

和大多數(shù)“搬運(yùn)”視頻一樣，藝術(shù)與設(shè)計史沒有中文配音，是以字幕形式呈現(xiàn)。不過它很好地做到按藝術(shù)家將視頻分類，把包括畢加索、杜尚、愛德華·霍普·等巨匠的作品系統(tǒng)地歸納起來，方便查找觀看。從貝尼尼的雕塑名作《圣特雷莎的狂喜》，到杜尚的現(xiàn)代藝術(shù)豐碑《泉》，從古希臘瓶畫，到葛飾北齋的浮世繪，解讀這些不同地域、不同時期，風(fēng)格也迥異的藝術(shù)作品，孩子們或可在家長伴讀下逐漸構(gòu)建起對藝術(shù)的鑒賞力。

在眾多專欄中，有一個尤為特別——中國瓷器。該系列目前有五集，分別從唐、宋、元、明、清五個朝代選取一件代表作予以鑒賞。這些作品有的流于海外，有的就收藏在國內(nèi)的博物館，它們分別是唐代越窯青釉海棠式碗、北宋年間的定窯白釉刻花游鵝紋盤、元代的青花云龍紋象耳大瓶、明代宣德紅釉盤，以及上海博物館收藏的清代曼聲乳鼎紫砂壺。雖說藝術(shù)鑒賞，尤其是博大的中華藝術(shù)是極具欣賞門檻的，但藝術(shù)與設(shè)計史卻把原文翻譯得深入淺出，即使小朋友也能理解這些瓷器的藝術(shù)特色，以及藏于其背后的時代印記。

其實，不僅僅是藝術(shù)與設(shè)計史，我們推薦的3位UP主都把歷史講得繪聲繪色。深入淺出，可以說是我們重要的推薦標(biāo)準(zhǔn)。通過觀看這些制作精美，又不乏娛樂性與觀賞性的史學(xué)類視頻，可以幫助孩子們在歷史，乃至各文科學(xué)習(xí)中加深對文本的理解。畢竟，歷史課本那些看似無趣的背誦內(nèi)容，也都是曾發(fā)生在世界上的真人真事。歷史，又怎會無聊？

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